一，類型不全。
標(biāo)識(shí)標(biāo)牌類型不全通常表現(xiàn)在：景區(qū)中僅有全景圖和指示牌，缺少導(dǎo)覽圖，景物介紹牌，公共信息符號(hào)牌等類型標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，此類問題多出現(xiàn)在5A級(jí)以下景區(qū)，很多景區(qū)管理人員對(duì)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的具體類型沒有清晰的概念，模糊地認(rèn)為能大致指引游客游覽即可，殊不知各類標(biāo)識(shí)標(biāo)牌功能各異，類型完整的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌方可構(gòu)成完整的指引功能，為游客提供良好的游賞體驗(yàn)。
二，形式多樣。
有些景區(qū)內(nèi)部的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌缺乏整體統(tǒng)一性，即使是同類型的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，在外形，材質(zhì)，制作工藝等方面也存在著明顯差異，可謂形形色色，五花八門，游客身經(jīng)景區(qū)不同區(qū)域，仿佛置身于多個(gè)景區(qū)內(nèi)，此類景區(qū)的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌不僅觀賞性差，對(duì)于深化游客對(duì)景區(qū)的認(rèn)知也十分不利。
三，新老相雜。
標(biāo)識(shí)標(biāo)牌有著一定的使用年限，更新?lián)Q代自在情理之中，但在更換老標(biāo)識(shí)標(biāo)牌時(shí)常會(huì)出現(xiàn)以下問題：新設(shè)的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌未參照仍在使用的老標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的樣式，材質(zhì)，顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，導(dǎo)致新老標(biāo)識(shí)標(biāo)牌風(fēng)格不一，老標(biāo)識(shí)標(biāo)牌已出現(xiàn)一定程度的損壞，與新設(shè)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌相雜使用，導(dǎo)致各時(shí)期標(biāo)識(shí)標(biāo)牌新舊不一，一精神堡壘(lěi)些已有替代（用一物質(zhì)代替另一物質(zhì)（多為強(qiáng)者取代弱者的地位))品的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌未及時(shí)予以拆除，與新設(shè)的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌“并肩而立”，兩類標(biāo)識(shí)標(biāo)牌所設(shè)置的網(wǎng)站內(nèi)容不一，給游客游覽造成困擾。校園雕塑校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求。
四，網(wǎng)站內(nèi)容隨意。
此類問題表現(xiàn)形式較多，主要有以下幾項(xiàng)：。
1，圖形符號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)，有些景區(qū)沒有參照最新的國家圖形符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)，甚至只是在網(wǎng)上下載一些未經(jīng)檢驗(yàn)的圖形符號(hào)聊作應(yīng)付，或者整個(gè)景區(qū)的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌都沒有加設(shè)圖形符號(hào)。
2，中文與漢語拼音對(duì)照，這個(gè)不解釋，稍顯low了一點(diǎn)。
3，錯(cuò)字連篇，這個(gè)也不用解釋，但是有些錯(cuò)字比較隱蔽，需要有一定相關(guān)知識(shí)的人才能發(fā)現(xiàn)，尤其是外文翻譯。
4，網(wǎng)站內(nèi)容不一，介紹說明不一致，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。
5，語言口語化嚴(yán)重，這應(yīng)該是語文問題在標(biāo)識(shí)標(biāo)牌中的體現(xiàn)，不再深入討論。
五，數(shù)量不足。
標(biāo)識(shí)標(biāo)牌數(shù)量不足的問題很好理解：該設(shè)置標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的地方?jīng)]有設(shè)置，使景區(qū)各點(diǎn)的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌不能進(jìn)行連續(xù)性地“接力”，使游客對(duì)景區(qū)的游線或設(shè)施位置（position )產(chǎn)生迷惑，不利于有效引導(dǎo)游客順利游覽。
六，設(shè)置不合理。
標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)置違和即其布點(diǎn)設(shè)置不合理，或與景觀環(huán)境不協(xié)調(diào)，精神堡壘(lěi)或干擾景區(qū)常規(guī)游徑，或遮擋景觀點(diǎn)的主導(dǎo)視線，或占據(jù)游客最佳拍照視角，或被景區(qū)內(nèi)的變化性物體（特別是植被）所掩蓋，等等。
標(biāo)識(shí)標(biāo)牌是融合規(guī)劃，建筑，空間，雕塑(sculpture)，邏輯(Logic)，顏色，美學(xué)，材質(zhì)組合于一體的產(chǎn)物，它既不是簡單的文字，更不是所謂的牌子，它是與環(huán)境相融的獨(dú)一無二的藝術(shù)作品。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響。
標(biāo)識(shí)標(biāo)牌是一種信息傳達(dá)媒體，更多的是一種溝通，它主要是通過視覺來表現(xiàn)，很多客戶不太了解標(biāo)識(shí)標(biāo)牌系統(tǒng)的分類有哪些，下面跟著標(biāo)牌廠一起來了解下。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響。
按形態(tài)分類。
1，橫式：整個(gè)比例橫向比較長，一般整面都被利用為標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，一般在小店鋪和大建筑的墻面上都可以看到。
2，豎式：整個(gè)比例豎向比較長，一般整面都被利用為標(biāo)識(shí)標(biāo)牌。
3，突形：在建筑物(building)的墻面上突出，除了背面以外的整面或有兩側(cè)墻面的情況下，兩側(cè)都被利用為廣告載體的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌。
4，地柱形：標(biāo)記在地面的某些固定構(gòu)造上的橫形，豎形，立體形的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌。
5，屋頂式：指在某建筑物(building)的屋頂上設(shè)置一些固定構(gòu)造物，并在上面掛著或貼著的板形活立方形或幻性的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌。
按材料分類。
精神堡壘(lěi)1，光滑標(biāo)識(shí)標(biāo)牌：畫面或板面有油性，非常光滑。
2，夜光材料標(biāo)識(shí)標(biāo)牌：用夜光材料牌（即我們通常說的霓虹燈）。
3，丙烯酸質(zhì)標(biāo)牌（亞克力）：用丙烯酸質(zhì)材料做板面主材料的標(biāo)牌。
4，金屬標(biāo)識(shí)標(biāo)牌：在沒有特別指定板面的情況下，用金屬做為標(biāo)牌的板面或文字的主材料以及用金屬作為標(biāo)識(shí)的主載體。
5，電光板標(biāo)識(shí)標(biāo)牌：用發(fā)光晶體二極管或夜光管實(shí)現(xiàn)單色或彩色的表現(xiàn)效果，以發(fā)光的二極管和表現(xiàn)方式，可分為夜光電光板，LCD，LED，CRT，F(xiàn)DT等五大種類。
按環(huán)境分類。
1，室內(nèi)標(biāo)識(shí)牌：室內(nèi)標(biāo)識(shí)牌主要是指建筑物(building)外墻以及建筑物內(nèi)部的各類標(biāo)識(shí)牌，主要包括：門牌，門號(hào)牌，樓層牌，樓層分布牌，室內(nèi)指向牌，室內(nèi)空間功能說明牌，室內(nèi)宣傳告示牌，室內(nèi)警示(警醒告示)牌，疏散圖與疏散引導(dǎo)牌，背景墻標(biāo)識(shí)牌等。
2，戶外標(biāo)識(shí)牌：戶外標(biāo)識(shí)牌主要是指建筑物(building)外部環(huán)境中的各類標(biāo)識(shí)牌，主要包括：精神堡壘(lěi)，宣傳欄，建筑物名牌，建筑物指引牌，多向指示牌，建筑物說明牌，戶外警示(警醒告示)牌，戶外空間功能說明牌，戶外宣傳告示牌，停車指示牌，區(qū)域環(huán)境交通牌等。